Adaptačný program
Adaptačný program:
MATERSKÁ ŠKOLA, OVRUČSKÁ 14, KOŠICEADAPTAČNÝ PROGRAM
„UŽ SOM ŠKÔLKAR“
pre novoprijaté deti Materskej školy Ovručská 14
1. ÚVOD
Nástup dieťaťa do materskej školy predstavuje významnú životnú zmenu nielen pre dieťa, ale aj pre jeho rodičov. Dieťa vstupuje do nového prostredia, stretáva sa s novými dospelými osobami, rovesníkmi, denným režimom, pravidlami a množstvom nových podnetov.
Adaptácia dieťaťa na prostredie materskej školy je individuálny proces. Každé dieťa reaguje na nové prostredie rozdielnym spôsobom a potrebuje rozdielne množstvo času na získanie pocitu bezpečia, istoty a dôvery.
Adaptačný program „Už som škôlkar“ je určený najmä pre novoprijaté deti Materskej školy Ovručská 14. Jeho cieľom je vytvoriť podmienky pre postupné, pokojné a čo najúspešnejšie začlenenie dieťaťa do kolektívu materskej školy.
2. CHARAKTERISTIKA ADAPTAČNÉHO PROGRAMU
Adaptačný program „Už som škôlkar“ je súbor postupov a opatrení, ktorých cieľom je pomôcť dieťaťu postupne si zvyknúť na nové prostredie materskej školy, nové osoby, kolektív rovesníkov, denný režim, pravidlá života v materskej škole, nové činnosti a odlúčenie od rodičov a blízkych osôb.
3. CIELE ADAPTAČNÉHO PROGRAMU
- podporovať pocit bezpečia a istoty dieťaťa
- vytvárať pozitívny vzťah dieťaťa k materskej škole
- uľahčiť dieťaťu odlúčenie od rodiča
- pomáhať dieťaťu nadväzovať prvé sociálne kontakty
- podporovať komunikáciu a samostatnosť dieťaťa
- rešpektovať individuálne tempo adaptácie dieťaťa
- vytvárať partnerskú spoluprácu medzi rodinou a materskou školou
4. CIEĽOVÁ SKUPINA
Adaptačný program je určený predovšetkým novoprijatým deťom nastupujúcim do Materskej školy Ovručská 14, vrátane detí, ktoré doteraz nenavštevovali žiadne kolektívne zariadenie.
5. ČASOVÉ VYMEDZENIE ADAPTAČNÉHO OBDOBIA
Adaptačné obdobie je obdobie počas približne troch mesiacov. Ak dieťa predtým nechodilo do žiadneho kolektívu, môže toto obdobie trvať dlhšie. Aj pri deťoch, ktoré navštevovali detské jasle, je potrebné rešpektovať adaptačný program počas prvého týždňa.
6. ORGANIZÁCIA ADAPTAČNÉHO PROGRAMU
Počas prvého týždňa sa odporúča postupný nástup dieťaťa do materskej školy.
- Prvé tri dni: pobyt dieťaťa v materskej škole približne 2 hodiny.
- Ďalšie dva dni: pobyt dieťaťa v materskej škole približne 4 hodiny.
- Následné predlžovanie pobytu dieťaťa v materskej škole je po dohode s triednou učiteľkou.
7. ZÁSADY ÚSPEŠNEJ ADAPTÁCIE DIEŤAŤA
- rešpektovať individualitu každého dieťaťa
- postupovať primerane veku a potrebám dieťaťa
- vytvárať atmosféru bezpečia, pokoja a dôvery
- poskytovať dieťaťu dostatok času
- neporovnávať dieťa s inými deťmi
- oceňovať každý pokrok dieťaťa
- udržiavať pravidelnú komunikáciu medzi rodičmi a učiteľkami
8. FÁZY ADAPTAČNÉHO PROGRAMU
1. FÁZA – OBDOBIE ORIENTÁCIE
Dieťa v materskej škole:
- stava sa do úlohy pozorovateľa
- spracováva množstvo podnetov a zážitkov
- nemusí sa pokúšať nadviazať kontakt s rovesníkmi
- môže rozprávať ticho, jednoslabične alebo vôbec
- môže byť uzavreté a zdržanlivé
- môže odmietať stravu alebo trpieť nechutenstvom
Dieťa doma:
- môže byť neisté a unavené hlukom a množstvom podnetov
- túži po pokoji a odpočinku
- potrebuje spracovať svoje dojmy a zážitky
Úloha rodiča:
- nelúčiť sa s dieťaťom dlho
- po pobyte v MŠ dopriať dieťaťu odpočinok
- nezaťažovať dieťa väčšími aktivitami
2. FÁZA – OBDOBIE SEBAPRESADZOVANIA
Dieťa v materskej škole:
- podniká prvé pokusy o kontakt s rovesníkmi
- pokúša sa presadiť v skupine
- začína viac komunikovať
- hľadá ochranu u dospelých pri ťažkostiach s rovesníkmi
- môže sa rýchlo unaviť
- môže sa snažiť upútať pozornosť rôznymi spôsobmi
Dieťa doma:
- môže pôsobiť nevyrovnane
- často sa mení jeho nálada
- môže sa pokúšať upútať pozornosť aj doma
- môže byť plačlivé alebo odmietavé
Úloha rodiča:
- neprerušovať pobyt v MŠ bez vážneho dôvodu
- nelúčiť sa s dieťaťom dlho
- nezaťažovať dieťa väčšími aktivitami
- podporovať priateľstvá v MŠ
- rešpektovať správanie dieťaťa
3. FÁZA – OBDOBIE UPOKOJENIA A VYROVNANIA
Dieťa v materskej škole:
- správanie dieťaťa sa postupne stabilizuje
- je istejšie v priestoroch MŠ
- postupne sa prispôsobuje pravidlám
- prejavuje deťom svoju náklonnosť
- zaujíma sa o aktivity iných detí
- začína lepšie jesť
Dieťa doma:
- môže byť telesne vyčerpané
- rýchlo sa unaví
- potrebuje viac pokoja a oddychu
Úloha rodiča:
- podľa možností zabezpečiť pravidelnú dochádzku
- podporovať nové priateľstvá
- postupne predlžovať pobyt v MŠ po dohode s učiteľkou
- rešpektovať psychickú a telesnú záťaž dieťaťa
9. ÚLOHY PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV
- vytvárajú bezpečnú a príjemnú atmosféru
- pristupujú k dieťaťu citlivo a individuálne
- podporujú vytváranie pocitu istoty
- pomáhajú dieťaťu pri nadväzovaní kontaktov
- komunikujú s rodičmi o priebehu adaptácie
10. ÚLOHA RODIČOV PRI ADAPTÁCII DIEŤAŤA
- hovoriť o materskej škole pozitívne
- vytvoriť krátky a pravidelný spôsob ranného lúčenia
- dodržať dohodnutý čas vyzdvihnutia
- rešpektovať odporúčania učiteliek
- neporovnávať dieťa s inými deťmi
- poskytovať dieťaťu dostatok pokoja a odpočinku
11. SPOLUPRÁCA MATERSKEJ ŠKOLY A RODINY
- pravidelná výmena informácií
- otvorená a rešpektujúca komunikácia
- spoločné riešenie prípadných ťažkostí
- rešpektovanie potrieb dieťaťa
12. INDIVIDUÁLNY PRÍSTUP K DIEŤAŤU POČAS ADAPTÁCIE
- celkové správanie dieťaťa
- emocionálne prejavy
- schopnosť odlúčiť sa od rodiča
- zapájanie sa do činností
- kontakt s rovesníkmi
- miera únavy a psychickej záťaže
13. HODNOTENIE ADAPTAČNÉHO PROCESU
- reakcia dieťaťa pri rannom príchode
- priebeh odlúčenia od rodiča
- komunikácia s dospelými a rovesníkmi
- zapájanie sa do hry a aktivít
- stravovanie a odpočinok
- celková emocionálna pohoda dieťaťa
14. ZÁVER
Adaptácia dieťaťa na materskú školu je významným obdobím jeho života. Je prirodzené, že sa počas nej môžu objaviť rôzne emocionálne prejavy, únava, plačlivosť, odmietanie jedla alebo zvýšená potreba blízkosti rodičov. Tieto prejavy je potrebné vnímať citlivo, s rešpektom a trpezlivosťou.
Cieľom adaptačného programu „Už som škôlkar“ je, aby sa každé dieťa postupne stalo súčasťou života materskej školy, cítilo sa v nej bezpečne, spokojne a vytvorilo si pozitívny vzťah k novému prostrediu, učiteľkám a svojim kamarátom.